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Curriculaire et spiralaire

@corailc a écrit: Curriculaire c'est différent du spiralaire mais nos formateurs espé ne nous ont pas dit en quoi. Curriculaire, c'est qu'on te donne tous les objectifs d'un cycle et à toi de les répartir sur le cycle pour que ce soit acquis Curriculaire / spiralaire; L'Évaluation; Lexiques, glossaires et vocabulaire; Problématiser; Accompagnement personnalisé; La Recherche PRATIQUE PROFESSIONNELLE. Rencontrer l'oeuvre. Les partenariats. Mission des enseignants des services éducatifs; Musée des Abattoirs - FRAC Occitanie. Programme éducatif des Abattoirs 2019-2020; Musée des. La logique curriculaire des programmes Clarification Les programmes de la scolarité obligatoire reposent sur une conception nouvelle. - Ils ne sont plus la simple juxtaposition de programmes disciplinaires annuels imposant aux professeurs les contenus, les démarches, les méthodes et les progressions, visant un élève abstrait. - Ils s'insivent dans un p ojet gloal, s'ad essantà.

Jérôme Bruner introduit l'idée de pédagogie spiralaire : « les curricula devraient être établis de façon spiralaire en sorte que les élèves construisent de façon régulière sur ce qu'ils ont déjà appris

Elles permettent d'engager la réflexion pour construire la progressivité dans un programme curriculaire. Elles présentent notamment des études de cas sur la notion de séquence en arts plastiques, l'enchaînement des séquences dans une conception « spiralaire » des apprentissages, sur l'opérationnalisation du principe de progression par approfondissement curriculaire \ky.ʁi.ky.lɛʁ\ (Canada) (Éducation) Relatif au curriculum (cursus scolaire), à l'ensemble des pratiques éducatives. La logique curriculaire va dans le bon sens mais son nom sonne comme un affreux barbarisme. — (Louise Touret, La «logique curriculaire» peut faire beaucoup pour l'Education nationale, mais il lui faut un autre nom. sur www.slate.fr, 28 octobre 2014 Jérôme Bruner5 introduit l'idée de pédagogie spiralaire: « les curricula devraient être établis de façon spiralaire en sorte que les élèves construisent de façon régulière sur ce qu'ils ont déjà appris La « spirale » est un outil de programmation curriculaire et rien de plus. Il est à rapprocher de la « technologie didactique » qui prend son essor dans les années 50, moment de la méthode audio-visuelle, de la fascination pour les potentialités pédagogiques la télévision, des bandes sonores et des illustrations techniques C'est Jérôme Bruner qui introduit en 1960 l'idée de pédagogie spiralaire dans The process of education. Les curricula devraient, selon lui, être établis de façon spiralaire, en sorte que les élèves construisent de façon régulière sur ce qu'ils ont déjà appris

Réflexions sur le spiralaire et le curriculaire - Page 6

Réflexions sur le spiralaire et le curriculaire

Re: Réflexions sur le spiralaire et le curriculaire par V.Marchais le Sam 20 Fév 2016, 13:51 Je ne me lancerai pas dans des grandes considérations sur le curriculaire, que je ne suis pas sûre d'avoir compris moi-même Logique curriculaire et Construction spiralaire en Arts plastiques. Penser son enseignement dans une logique de cycle, c'est prendre appui sur ce que les élèves savent faire pour développer progressivement les compétences. C'est s'assurer que les questionnements sont explorés chaque année, se densifiant progressivement au cours du cycle Une approche spiralaire et curriculaire L'autre avancée est de lier étroitement entre les cycles les compétences et les thématiques d'enseignement de l'école et du collège, avec toutefois des nuances. Concernant les compétences, ce sont les mêmes pour le cycle 3 et pour le cycle 4, pour l'école et pour le collège La structure curriculaire impose aux équipes disciplinaires une concertation approfondie pour répartir les connaissances et les objets d'enseignement par niveaux à l'intérieur d'un même cycle. La classe de sixième offre une configuration particulière puisqu'elle clôt le cycle 3 et nécessite donc une harmonisation avec les professeurs du primaire. Les temps et les modalités de. Ces ressources, conçues par des groupes académiques en partenariat avec l'inspection générale de l'éducation nationale, proposent des documents pédagogiques, didactiques et scientifiques pour organiser la progressivité des apprentissages dans le cadre d'un enseignement curriculaire et spiralaire et des réflexions et analyses sur les différentes modalités d'enseignement

Pour entrer dans ces notions de curriculaire et spiralaire, de progression par retours-approfondissements, nous avons cherché un support imagé, qui puisse synthétiser cette idée à double face. Nous définissons la notion de : Progression curriculaire... comme déroulé (curriculum) sur un cycle, par retours-sur (progressivité), et approfondissements des notions (spiralaire). Un premier. Spiralaire 2ème journée Groupe didactique de l'IREM de Caen - Groupe INRP de Caen Cécile BEZARD-FALGAS - Loïc COULOMBEL - Jacques DUVAL - Claudine PLOURDEAU - Ruben RODRIGUEZ. Stage : « Construire une progression spiralaire » 24/02/2011 Bilan des petits papiers du 24/02/2011 de 27 stagiaires 21/04/201 + - Vos attentes Travail en groupe Exemples de productions d'élèves. Penser la progression curriculaire d'une thématique « vivre en société ; participer à la société » Résumé . L'article analyse une thématique du cycle 4 « vivre en société » qui va de la classe de Cinquième à celle de Troisième et permet de travailler l'argumentation. Il vise ainsi à expliciter les logiques sous-jacentes aux choix des corpus afférents et aux variantes.

A propos de la logique spiralaire À propos de l'usage de la métaphore de la spirale en didactique et pédagogie C'est Jérôme Bruner qui introduit en 1960 l'idée de pédagogie spiralaire dans The process of education. Les curricula devraient, selon lui, être établis de façon spiralaire, en sorte que les élèves construisent de façon régulière sur ce qu'ils ont déjà appris. Ce. Logique curriculaire et Construction spiralaire en Arts plastiques 14 Juin 2018 Seine-Saint-Denis 15 Juin 2018 Seine-et-Marne 21 Juin 2018 Val-de-Marne . Penser son enseignement dans une logique de cycle, c'est prendre appui sur ce que les élèves savent faire pour développer progressivement les. Mon enthousiasme pour ce dispositif de programmation spiralaire ne faiblit pas, en particulier en Histoire. Le niveau des élèves, en fin de CM2 est bien meilleur que quand nous étalions les leçons sur 2 ans. Chez nous, ils peuvent parler de la Préhistoire ou de l'Antiquité, même en fin de CM2, ils n'ont pas oublié. D'abord parce que ce n'est pas trop loin (ils l'ont revu en. L'approche curriculaire des programmes La démarche spiralaire des programmes. La question de la progression didactique et pédagogique : l'enseignement spiralaire et ses modalités (Entrées culturelles et croisements en LVER) Cycle 4 (4 thèmes) communs LV1-LV2 : Langages / École et société / Voyages et migrations / Rencontres avec d'autrescultures Cycle 3 (3 axes) : La personne et.

La démarche spiralaire, quant à elle, implique que le parcours d'apprentissage prévoie qu'une même notion sera étudiée à divers moments dans plusieurs contextes et avec des niveaux de difficulté différents. L'enseignant doit ainsi pouvoir identifier ce que les élèves, dans leur diversité, peuvent réussir à faire, tout en accompagnant des niveaux d'abstraction de plus en. 1 La Logique Curriculaire Des Programmes - Education.gouv.fr La logique curriculaire des programmes Clarification Les programmes de la scolarité obligatoire reposent sur une conception nouvelle. - Ils ne sont plus la simple juxtaposition de programmes disciplinaires annuels imposant aux professeurs les contenus, les démarches, les méthodes et les progressions, visant un élève abstrait

Une approche curriculaire et spiralaire Des enjeux d'enseignement T ois thèmes d'étude aticulés Des objectif à atteindre, travaillés tout au long du cycle avec un enrichissement, un approfondissement progressif dans le contenu, le contexte et la mise en œuve Des liens interdisciplinaires explicites La place des outils numé iues, de l'algo ithmiue et de la p og ammation au cycle 3. programme de cycle 3 dans une approche curriculaire et spiralaire. Modalité : PRESENTIEL Description de la Modalité : 2 formations de 3 heures réunissant des enseignants des écoles et de collèges de cycle3. Identifiant du dispositif : 16D0401201 Description objectifs pédagogiques : La formation vise à apréhender le nouveau programme de cycle 3 dans une approche curriculaire et. Le programme de cycle 2 est dans une logique de compétences c'est-à-dire une logique curriculaire. Le programme est articulé au socle commun. C'est un curriculum c'est-à-dire un projet global de développement des compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. 2) Un programme spiralaire est

  1. Définitions de curriculaire, synonymes, antonymes, dérivés de curriculaire, dictionnaire analogique de curriculaire (français
  2. Les définitions s'accordent généralement pour présenter le médiateur comme un tiers neutre, indépendant, impartial. Le terme « tiers » est alors pris dans son sens le plus courant de « tierce personne ». Mais on ne peut réduire l'idée de tiers à une personne. Dans cet article, je montrerai qu'une approche pragmatique de la question du tiers permet de différencier trois.
  3. Logique curriculaire et Construction spiralaire en Arts plastiques 14 Juin 2018 Seine-Saint-Denis 15 Juin 2018 Seine-et-Marne 21 Juin 2018 Val-de-Marne . Penser son enseignement dans une logique de cycle, c'est prendre appui.

Arts plastiques - Ressources d'accompagnement arts

Les SVT dans le cadre d'un enseignement curriculaire et spiralaire. Les fondements de l'enseignement scientifique en SVT. Une gradation au sein des compétences. Synoptique des programmes - zoom sur le cycle 4. Logique de la formation disciplinaire en SVT. 1ère journée : Une présentation plénière de cadrage (2h max) Un travail en atelier pour construire la programmation et faire. « curriculaire » Une progression spiralaire par cycle progression spiralaire par cycle dans une logique curriculaire. Lien vers la version du 24/12/2015 Quatre parties : Organisation et transformations de la matière Mouvement et interactions L'énergie et ses conversions Des signaux pour observer et communiquer Suppressions et ajouts du nouveau programme (lien) 1°) De nouveaux.

curriculaire — Wiktionnair

Title: Microsoft Word - Ressource exemple de progression spiralaire Author: Julie Created Date: 9/21/2016 5:08:22 P • L'approche curriculaire des programmes • L'architecture des programmes et l'enseignement spiralaire • Les compétences à travailler en SVT • Le sens et l'esprit des programmes de SVT • La présentation des 3 thèmes du cycle 4 • Le projet des SVT dans l'établissement Au menu Stages SVT Réforme collège/juin 201 Progressivité curriculaire et spiralaire : phénomènes météorologiques et climatiques Cycles Cycle 3 Niveaux de classe 6ème Thématique La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement Connaissances et compétences associées Situer la terre dans le système solaire et caractériser les conditions de vie terrestre Programme de géographie, Etat de la matière Activités.

Le Parcours de formation des Suppléants L'ISFEC Aquitaine accompagne tous les enseignants suppléants depuis leur prise de fonction jusqu'à l'intégration en tant que titulaire, avec un parcours de formation hybridé conçu dans une démarche curriculaire et spiralaire écheloné sur 3 années Cycle 4 Une progression à l'échelle du cycle 4 Un vrai tissage de l'enrichissement culturel des élèves grâce à une progression curriculaire et spiralaire. 9 séquences ancrées dans la culture, en accord avec les nouveaux programmes. Des thèmes originaux et proches de l'univers des élèves. Une intégration de tous les parcours du socle et des pistes d'EPI L'ISFEC Aquitaine accompagne tous les enseignants suppléants depuis leur prise de fonction jusqu'à l'intégration en tant que titulaire, avec un parcours de formation hybridé conçu dans une démarche curriculaire et spiralaire l'œuvre, de l'écriture curriculaire et spiralaire de certains programmes de cycle au collège, du fait que la discipline soit présente à l'écrit du DNB ou non, de la présence ou de l'absence de repères annuels. Pour d'autres disciplines, la liberté pédagogique laissée aux professeurs leur permera de s'adapter à la situaon sans nécessiter d'allègements formels. Au.

Comment reconnaître une progression spiralaire en arts plastiques ? La progressivité dans un programme curriculaire et de cycle en arts plastiques au collège ; Des expériences aux connaissances : principes didactiques, modalités de l'élaboration et mise en œuvre des apprentissages dans l'enseignement des arts plastiques Cherchez curriculaire et beaucoup d'autres mots dans le dictionnaire de définition et synonymes français de Reverso. Vous pouvez compléter la définition de curriculaire proposée par le dictionnaire de français Reverso en consultant d'autres dictionnaires spécialisés dans la définition de mots français : Wikipedia, Trésor de la langue française, Lexilogos, dictionnaire Larousse. Démarche spiralaire eps Diotime - des REVUES en ligne pour l'ENSEIGNEMEN . Cette notion de pédagogie spiralaire est reprise et développée en l'étonnement que mon évidence ne soit pas celle de tous marque sans doute un des commencements d'une démarche philosophique. Cette étape est celle de la rupture avec la violence première, celle de.

Progression spiralaire [ A r t s

Concevoir son enseignement dans une logique de cycle nécessite de se placer dans une logique à la fois spiralaire et curriculaire.Une simple répartition des items des programmes entre les 3 niveaux du cycle ne saurait donc suffire, et c'est bien toute la réflexion pédagogique qui est ici engagée La démarche spiralaire et curriculaire dans les programmes 2015 Des repères de progressivité pour aider à situer les objectifs-obstacles CYCLE 2 Au CP, la représentation des lieux et le codage des déplacements se situent dans la classe ou dans l'école, puis dans le quartier proche, et au CE2 dans un quartier étendu ou le village Comme les compétences du Cycle 4 sont à développer sur les niveaux 5ème, 4ème et 3ème de manière spiralaire et curriculaire, il est donc indispensable de planifier en équipe pédagogique d'établissement quelles compétences et quelles connaissances sont travaillées suivant le niveau de classe. MCC.xlsx MCC.od 1 INTRODUCTION En prévision de la reprise des cours le lundi 20 avril, après les vacances scolaires, les groupes disciplinaires du collège des IA-IPR vous proposent des préconisations relatives aux choix pédagogiques à privilégier dans un contexte éventuel de prolongation du confinement : thèmes et

Pour une progression spiralaire de l - Educ-Revues

  1. Bienvenue sur le site disciplinaire de l'académie d'Aix-Marseille Mathématiques et Sciences Physiques et Chimiques en lycée professionne
  2. progression curriculaire et réaliste, spiralaire tant dans les manuels de niveau dont celui de 3e, que sur l'ensemble de la collection, et s'appuyant sur des documents aussi diversi-fiés que possible de manière à aiguiser la curiosité des élèves. LeS grandS principeS pédagogiqueS Agir pour apprendre Face à l'évolution ininterrompue de nos élèves et de leurs centres d.
  3. Si elles étaient jusqu'à présent plutôt réservées à la classe 5ème, en français comme en histoire, les études de textes médiévaux sont préconisées, par les nouveaux programmes, également en 6ème. La littérature du Moyen Âge devient donc un élément parmi d'autres de la continuité souhaitée dans le parcours d'apprentissage et de formation des élèves, continuité.
  4. Progression spiralaire. Ce parcours propose une organisation des enseignements en lien avec la thématique « Le racisme dans une société diverse » en l'inscrivant dans la logique curriculaire des programmes. Il s'appuie sur la pédagogie « spiralaire » qui se trouve intrinsèquement liée à la notion de cycle. Cette dernière permet une progressivité des apprentissages tout au long.

La «logique curriculaire» peut faire beaucoup pour l

Axe 3 : Comment mettre en place un enseignement curriculaire et spiralaire ? L'écriture des programmes sur un cycle de trois ans implique de planifier les compétences à faire acquérir aux élèves dans les différentes années du cycle. Disposer pour une même compétence de ressources de complexités différentes, consultables à la maison, pourrait permettre à l'enseignant de mieux. LOGIQUE CURRICULAIRE, LOGIQUE SPIRALAIRE , TRANSVERSALITE, INTERDISCIPLINARITE, CONTINUITE. Quand on parle de curriculum en France, le terme évoque le C.V. la recherche d'emploi. Rien à voir donc avec l'école. Dans de nombreux pays, le curriculum est un concept familier aux décideurs et acteurs de l'éducation. En France, on continue à utiliser le mot programme mais avec une définition. Ceux-ci sont déclinés de manière spiralaire en classe de cinquième, de quatrième, de troisième. Ils sont travaillés dans une logique CyCle 4 i Arts plAstiques i penser et mettre en œuvre la progressivité dans un programme curriculaire et de cycle en arts plastiques au collège Retrouvez Éduscol sur 1. Extrait du programme d'arts plastiques du cycle 3. 2. Ibidem. 3. Ibidem «spiralaire» et curriculaire, seront approfondis tout au long de la scolarité en convoquant des registres explicatifs de plus en plus élaborés et complexes. Place dans les projets de programmes, Avril 2015, C3 SCIENCES ET TECHNOLOGIE L'organisation et la progression des apprentissages au cours des différents cycles de la scolarité obligatoire est pensée de manière spiralaire et.

Programmation spiralaire en Ce 1 Ce

Rendus publics mi-avril, les textes, qui doivent encore être amendés avant leur entrée en vigueur à la rentrée 2016, ont été moqués pour leur vocabulaire jargonnant. Venez tester votre. Mais du point de vue de l'enseignant, les apprentissages curriculaire et spiralaire supposent une innovation nettement supérieure. En effet, les programmes officiels ne détaillent plus les points devant être vus année par année mais fixent des attendus de fin de cycle, avec la simple suggestion de « repères de progressivité » pour aider les enseignants à construire leurs séquences. Les programmes sont désormais conçus dans une logique curriculaire, logique qui articule : - les attendus du socle commun - les attendus du programme disciplinaire - les attendus de l'évaluation Il s'agit de mettre en cohérence ce que les élèves doivent apprendre dans chaque discipline, les méthodes d'enseignement, les connaissances et compétences qu'ils doivent maitriser. Dans.

Logique curriculaire : le programme, les méthodes d'enseignement, la manière d'évaluer. Logique spiralaire : approches successives d'une même notion qui fait progresser en spirale la notion à atteindre jusqu'à sa maîtrise. Enjeu / ouverture vers les autres disciplines La démarche curriculaire pourrait se traduire comme une conception d'un projet d'Ecole reflet d'un projet de société : elle interroge donc les finalités de l'école et, par conséquent, se pose la question de la méthodologie : on passe des contenus à enseigner aux contenus à apprendre. Le contenu devenant quelque chose que l'élève doit faire (et non le maitre). C'est donc. Un exemple de progressivité curriculaire et spiralaire (au collège) (Sylvie Vincent) Cycles Cycle 3 Niveaux de classe Thématique Connaissances et compétences associées Activités proposées Cycle 4 5ème Le vivant , sa diversité et les fonctions qui le caractérisent 4ème 3ème Le vivant et son évolution Relier les besoins des plantes vertes et Relier les besoins des cellules d'une. Collège : rappel des fondements disciplinaires et des évolutions entre les programmes de 2008 et ceux de 2016 : approches sur la logique curriculaire et la progression spiralaire ; les EPI ; le DNB ; l'évaluation par compétences, de développer un enseignement soclé, curriculaire et spiralaire. Mise en ligne des contenus. -Enseignements en Sciences Physiques et en Technologie : Aborder les contenus scientifi ues des O de 2015 en s'appuyant su des epésentations contextualisées et qui donnent du sens aux apprentissages - aborder les tenants et aboutissants d'un enseignement scientifiue basé su l'investigation.

Outils pour concevoir la progressivité des apprentissages Concevoir son enseignement dans une logique de cycle nécessite de se placer dans une logique à la fois spiralaire et curriculaire. Mobilisation des acquis des élèves dans une logique de construction des compétences : une simple restitution de connaissances n'atteste pas forcément de leur maîtrise. Thème 1 : matière, mouvement. La réforme du collège, par son aspect curriculaire et spiralaire, a entraîné un éclatement de l'enseignement de la partie « reproduction humaine » sur les quatre niveaux du collège et non plus seulement sur la classe de quatrième. C'est pourquoi nous avons souhaité faire de même pour l'éducation à la sexualité. Ainsi les élèves de cinquième vont profiter de la.

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  1. D.A.F.P.E.N. Formation d'Initiative Locale Mettre en place l'Accompagnement Personnalisé Formateur: Julien Cordeloi
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  3. * Une conception spiralaire pour acquérir les compétences à différents niveaux. 4 dimensions articulées et à aborder simultanément. * Les programmes : Quels principes? Quels objectifs? Un enseignement qui couvre toutes les classes S'approprier les concepts et notions-clés Quelles valeurs? République et démocratie Quelles méthodes? Disciplines et EMC : un dialogue à inventer En g
  4. L'un des plus grands psychologues dans le domaine de la pédagogie : Jérôme Bruner est — hormis quelques spécialistes — pratiquement inconnu en France. En attendant la publication de ses œuvres principales en français, Britt-Mari Barth, maître-assistante à l'institut supérieur de pédagogie, auteur d'une thèse « L'apprentissage de l'abstraction » sur le chercheur, nous initie à.
  5. Les frères Bogdanoff pourraient être visés par un procès pour escroquerie aggravée Igor et Grichka Bogdanoff sont soupçonnés d'escroquerie aggravée sur un millionnaire fragile qu.

Réflexions sur le spiralaire et le curriculaire - Page

  1. J'en suis à un point de ma réflexion où la répartition par niveaux me semble superflue, l'idée d'une progression spiralaire et curriculaire sur un cycle de 3ans demanderait à traiter l'intégralité du programme tous les ans en poussant chaque année un peu plus loin puisque pouvant pour beaucoup d'élèves aller plus vite sur les bases (tout en s'y attardant avec le plus faibles en.
  2. •Une démarche curriculaire et spiralaire •Des programmes synthétiques, explicites et compréhensibles par tous •Une pise en ompte de l'état de la ehehe •Des contenus adaptés à tous •Des aides pour une programmation possible •Des espaes d'initiatives et de esponsailités •Une pise en ompte de l'envionnement ultuel d
  3. PROGRAMME CURRICULAIRE Corinne.fortin Maître de Conférences en didactique des SVT ESPE-UPEC 1 . L'exemple de la chaîne/réseau alimentaire 1 sur 2 Étape 1 rappel L'enseignant demande aux élèves de rappeler la définition d'une chaîne alimentaire.
  4. approche curriculaire->Proposer . des dispositifs d'accompagnement . de type« MACLES »/ Ouzoulias->Entraîner. * Enquête menée auprès du groupe MDL 67 ; Les pratiques du « lire »dans toutes les disciplines au cycle 3 * Situations de classe. Obstacles; Leviers; Lecture compréhension; Décodage non automatisé. Fluence à développer->Approche . curriculaire. et . spiralaire.
  5. En réponse à : Curriculaire et spiralaire dimanche 15 octobre 2017 par ML. Attention aux gros mots Pour participer à ce forum, vous devez vous enregistrer au préalable. Merci d'indiquer ci-dessous l'identifiant personnel qui vous a été fourni. Si vous n'êtes pas enregistré, vous devez vous inscrire. Login (identifiant de connexion au site) : [mot de passe oublié ?] Conception et.

Arts Plastiques - Formation Logique curriculaire

  1. La progression spiralaire. revenir sur les connaissances acquises précédemment en les enrichissant, en ajoutant à chaque fois des informations plus détaillées. « chaque tour de spire dans l'apprentissage correspond au franchissement d'un obstacle identifié ». Mémoire + lycé
  2. La logique curriculaire et spiralaire (Powerpoint - 1.2 Mo) Automatismes (Powerpoint - 90.6 ko) Evaluation d'entrée en Seconde (PDF - 2.2 Mo) Brochure sur le raisonnement (PDF - 512.8 ko) info document (PDF - 2.5 Mo) Evaluation de début de Sixième (PDF - 1.6 Mo) Le calcul sous toutes ses formes (PDF - 510.4 ko
  3. En effet, concevoir un enseignement nécessite de se placer dans une logique à la fois spiralaire et curriculaire : - mobilisation des acquis des élèves dans une logique de construction des compétences. Edugéo permet dans un premier temps de confronter les élèves à la lecture d'une carte numérique. Le service de l'IGN offre la possibilité de placer les élèves en situation de.

La ministre de l'éducation nationale, Najat Vallaud-Belkacem, a présenté vendredi les grands axes de la réforme des programmes qui doit se concrétiser en classe, du CP à la 3e, dès la. Mettre en œuvre la logique spiralaire et curriculaire, sous-tendue par une réflexion sur les enjeux et finalités de la discipline. Contenus : Les essentiels de la discipline pour penser et rythmer l'architecture du cours : notions plastiques, questions et questionnements,. o l'ambition « spiralaire et curriculaire » de l'organisation et de la progression des apprentissages, qui représente un enjeu décisif pour la mise en place du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, est fortement affaiblie. -Au cycle 2, pour le questionnement du monde à visée scientifique et L'enjeu de cette communication porte sur la construction des séquences d'apprentissage dans une logique curriculaire et spiralaire. Cette communication met en exergue l'analyse d'un projet d'enseignement en Arts Plastiques cycle 3 et 4. Ce projet n'est en aucun cas modélisant, mais il prend pour pierre angulaire le concept de contexte. Pour P. Blanchet, « le contexte doit être. Ne rentrez pas dans la différence entre spiralaire et curriculaire. Cela pourrait précipiter les choses négativement. Vous aurez tout le temps d'échanger sur tous ces points quand votre couple sera solide, le soir, après la classe »

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